SEMANA 7 MATEMÁTICAS

Febrero 29 a marzo 4


Taller nº_____ Marzo____ de 2016.

1. Hallar el número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice de un polígono. Graficar y hacer procedimientos.
a) Pentágono
b) Hexágono
c) Decágono
d) Cuadrilátero
e) Heptágono.
2. Encontrar cuántas diagonales totales se le pueden trazar a un polígono. Graficar y hacer procedimientos.
a) Eneágono
b) Pentágono
c) Cuadrilátero
d) Heptágono
e) Octágono
3. Cuánto suman en total los ángulos interiores de los polígonos. Graficar y hacer procedimientos.
a) Eneágono
b) Pentágono
c) Cuadrilátero
d) Heptágono
e) Octágono
4. Trazar los ángulos exteriores a los siguientes polígonos:
a) Pentágono
b) Hexágono
c) Decágono
d) Cuadrilátero
e) Heptágono.

SIGNOS DE AGRUPACIÓN Y POLINOMIOS ARITMÉTICOS.

Jerarquía de operaciones.

Hablando de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) éstas observan el siguiente orden:

• Primero se realizan todas las multiplicaciones y divisiones, pues tienen la misma jerarquía. Se realizan siempre de izquierda a derecha. 
• Después se realizan las sumas y restas, igual de izquierda a derecha.

Si se quiere cambiar el orden de operaciones entonces utilizamos signos de agrupación, que son: los paréntesis, los corchetes, y las llaves, también el símbolo de la fracción es un símbolo de agrupación. 

Cuando se tienen varios símbolos, uno dentro de otro, se realizan primero desde adentro hacia afuera. Primero los paréntesis, luego los corchetes y por último las llaves.

Si en el polinomio hay potencias y raíces, se empieza por dichas operaciones.

1.  

Primero se desarrollan las potencias. En este caso es sólo el 5. Hay que observar que se eleva sólo al cuadrado el número sin el signo, pues no está encerrado entre signo de agrupación. El signo no se eleva al cuadrado. Entonces resolviendo, nos queda:

 

Ahora realizamos todas las multiplicaciones y divisiones que encontremos dentro de los símbolos de agrupación, recuerda, de izquierda a derecha. Así que multiplicamos 2*10 y realizamos la división 6/3. Nos queda:

Ahora realizamos las operaciones que están dentro del símbolo de más adentro. -2+2.

y quitamos las llaves

Nuevamente realizamos la operación indicada entre los símbolos de agrupación. -2+0 y nos queda:

Como entre -25 y (-2) no existe algún signo que nos indique operación alguna, significa que es una multiplicación. 

2.

Empezamos por las operaciones indicadas dentro del paréntesis (2-3), la suma de -2-3 y la multiplicación -(-2)

sumamos (2+3) y quitamos el paréntesis

quitamos las llaves del 5 y realizamos la suma resultante.

quitamos las llaves y sumamos

quedando como resultado:

3)    [ 8 + 3 x( 12- 5) ] -7     Se resolvió el parèntesis (12-5)
    = [ 8+ 3 x 7] -7       Se resolvió la multiplicación 3x7
    = [8 + 21 ]-7      Se resuelve la adición 8 + 21
    = 29 - 7       Se resuelve la resta 29-7
    = 22

4)  {[4+( 5 x 8)-2] : 3 } + 11     Resolvemos de adentro hacia afuera:
   =  {[ 4 + 40 -2] : 3 } +11
   = { [4 + 38] : 3} + 11
   = {42 : 3 } + 11
   = 14 + 11
   = 25

TALLER Nº______ Marzo_____ de 2016

1. Resuelva los polinomios aritméticos:

SEMANA 7 EL RELIEVE DE ÁFRICA

Distinguir los ríos, desiertos, islas y otras formas de relieve de África
Ver video

SEMANA 07 FILOSOFÍA

SÓLO SÉ QUE NADA SÉ ( LA DsE LES UDA)

Se les hablará de la duda como la palabra a trabajar durante la clase y luego del gesto que la representa.

Se realizará el juego "El tarro de galletas" con el deseo de que se practique el gesto de la duda.

Luego se le vendarán los ojos a algunos estudiantes y tomarán diferentes objetos con los que se les hará la descripción los niños adivinarán y les preguntaré si están seguros o dudan.

Se les contará la historia de algunos filósofos y pensadores que hicieron varios descubrimientos nuevos porque dudaron de lo que era cierto para su época.

Luego les expresaré varias afirmaciones , ellos deberán decir si son posibles , imposibles, y reales. Luego se sacará la imagen de duda cuando algo es posible y de certeza cuando e algo real.

Se les contará quien era Socrátes  quien fue el filósofo que afirmo "sólo sé que nada sé y se escribirán las conclusiones en el cuaderno.

SEMANA 7 DEL 29 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO

LA VELOCIDAD

LA VELOCIDAD

CONCEPTO:

La velocidad puede ser definida como “la capacidad física básica de realizar acciones motrices determinadas en el menor tiempo posible”.

La velocidad puede ser considerada una cualidad neuromuscular, ya que en su desarrollo intervienen los procesos metabólicos, determinados por las capacidades condicionales, y por otro lado los procesos de dirección del sistema nervioso central determinados por las capacidades coordinativas.

- EL SISTEMA NERVIOSO CAPTA Y TRANSMITE ESTIMULOS.
El sistema nervioso recibe una señal a través de los sentidos(oído, vista, tacto..), y la envía a través de los nervios al cerebro. El tiempo empleado en este proceso interno se denomina TIEMPO DE LATENCIA.

- EL SISTEMA MUSCULAR EJECUTA EL TRABAJO MECANICO.
Cuando el impulso nervioso llega al músculo, este se contrae, las palancas empiezan a funcionar y podemos observar la manifestación externa del movimiento. El tiempo que transcurre entre la recepción del estímulo en el músculo y la manifestación externa del movimiento se denomina TIEMPO DE REACCION.

TIPOS DE VELOCIDAD:

Se distingue entre:
- Velocidad de Reacción.
Puede ser considerada como la suma del tiempo de latencia mas el tiempo de reacción. Un ejemplo claro lo tenemos cuando el juez da la salida en una carrera de 100 metros.

- Velocidad Gestual.
Puede ser considerada como la capacidad de realizar movimientos o ejercicios separados en el menor tiempo posible. Recordad el circuito que hicimos, donde se incluían cinco deportes diferentes(toque de dedos en voley, pases de pecho en baloncesto, conducción con el pie y remate con la cabeza en fútbol sala….)

- Velocidad de Desplazamiento.
Es la capacidad de desplazarse de un punto a otro en el menor tiempo posible.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VELOCIDAD:

La velocidad está condicionada por una serie de factores fisiológicos que nos predisponen a ser mas o menos rápidos. Los más importantes son:

 PARA LA VELOCIDAD DE REACCION.
- El tipo y la intensidad del estímulo.
- La concentración.
- El nivel de entrenamiento.
- El sexo y la edad.

 PARA LA VELOCIDAD GESTUAL.
- Lateralidad (un futbolista zurdo tendrá mayor velocidad gestual en su pierna izquierda que en su pierna derecha).
- Extremidad. Los brazos son más rápidos que las piernas.
- Trayectoria. Los movimientos horizontales son más rápidos que los verticales.

 PARA LA VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO.
- La Frecuencia de movimientos (pasos que se dan).
- La amplitud de los movimientos (centímetros de la zancada).

MEDIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA VELOCIDAD:

Para el desarrollo de la velocidad se pueden utilizar los siguientes medios de entrenamiento:
- Ejercicios de técnica de carrera como skipping, tobillos, talones desplazamientos amplios
- Juegos de persecución, como los que realizamos en clase (tú la pillas, las cuatro esquinas, la palmeta,..).
- Salidas desde diversas posiciones, ante diferentes estímulos.
- Saltos horizontales Saltos verticales, Cuestas.

FASES EN UNA PRUEBA DE VELOCIDAD (100 METROS):
0 m. 30-40 m. 80 m. 100 m.
SALIDA ——————————————————————————– META
Las fases que se dan en esta prueba característica de velocidad son las siguientes:
1) Velocidad de Reacción
2) Aceleración
3) Velocidad Máxima
4) Resistencia a la Velocidad

SEMANA 7 EDUCACIÓN RELIGIOSA 7°

ACTIVIDAD TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR CON EL AREA DE ETICA Y VALORES

TEMA: PROYECTO DE FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO:

Reflexionar sobre el daño que hacen las drogas al ser humano

ACTIVIDAD:

1. Presentación del proyecto 

DESARROLLO

Se hace exposición del proyecto por medio del docente, fortaleciendo los términos a diferenciar y a tratar a lo largo del proyecto:

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

DIFERENCIA ENTRE DROGA Y MEDICAMENTO

Semana #7. Educación Artística.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de la imaginación con base a una idea.

Imaginación

1.
Facultad humana para representar mentalmente sucesos, historias o imágenes de cosas que no existen en la realidad o que son o fueron reales pero no están presentes.

sinónimos:

fantasía

2.
Capacidad o facilidad para concebir ideas, proyectos o creaciones innovadoras.

1. 
   

Ejercicio de clase: Dibuja un Castillo fantástico,en las nubes.

Recuerda ponerle tu toque personal, es ahí donde está lo artístico.

.

SEMANA 7 ETICA Y VALORES 6°

SEMANA 7 ETICA Y VALORES 6°

TEMA: PROYECTO DE FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO:

Reflexionar sobre el daño que hacen las drogas al ser humano

ACTIVIDAD:

1. Presentación del proyecto 

DESARROLLO

Se hace exposición del proyecto por medio del docente, fortaleciendo los términos a diferenciar y a tratar a lo largo del proyecto:

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

DIFERENCIA ENTRE DROGA Y MEDICAMENTO

SEMANA 06 FILOSOFÍA

DETECTIVES EN BUSCA DE LA VERDAD

LAS RAMAS DE LA FILOSOFÍA

Luego de que se explicó las ramas de la filosofía pudimos adentrarnos a lo que es la teoría de conocimiento y su problema de la verdad. Se  realizó durante esa primera hora una actividad donde un estudiante vendado debería buscar la vela que lleva el maestro y cuando se encuentra se hacen las siguientes preguntas:

• ¿Qué relación existe entre una persona vendada y desorientada que sólo ve oscuridad y una persona ignorante?
• ¿Qué relación existe entre la persona sabia e inteligente con aquella que ve la luz?

Se realiza la socialización.

Observamos el siguiente vídeo:

Taller sobre "los filósofos de la naturaleza" del fragmento "El mundo de Sofía".

SEMANA #6 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

MANEJO DE ARCHIVOS

Después de ver los anteriores vídeos, contesta:
1.  ¿Qué es un archivo?
2.  ¿Qué tipo de archivos hay?
3.  ¿Qué son los archivos ejecutables?
4.  ¿Qué son los archivos no ejecutables?
5.  ¿Qué son las extensiones de archivos? escribe 5 ejemplos con su respectivo programa.
6.  ¿Qué es un backup?

SEMANA 6 LAS FORMAS DE RELIEVE COSTERO

Ver el video y tomar nota para terminar los cuadros en clase

SEMANA 6 EDUCACIÓN RELIGIOSA 6º

SEMANA 6 EDUCACIÓN RELIGIOSA 6º

TEMA: LA FAMILIA CÉLULA FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD

ACTIVIDAD:

1. Proyección de la temática de la semana anterior: 

a. Hacer lectura de la parábola de la biblia " LA PARÁBOLA DE LOS TALENTOS" escribir un resumen y un escrito sobre el mensaje central del texto bíblico.

b. Hacer un dibujo sobre el mensaje central de la lectura... el dibujo de media pagina

c. Hacer la sopa de letras sobre la parábola, pintándola con diferentes colores.

Semana #6. Educación Artística.

Objetivos: 
•  Establecer relaciones entre los elementos de los lenguajes artísticos y la vida cotidiana.
•  Comunicar sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos.
Competencias: 
Sensibilidad.
Apreciación estética.
ComunicaciónSensibilidad Visual: Exploro diferentes formas de expresión artística a través los lenguajes plásticos y visuales.
Responsabilidad de clase:
Práctica de la técnica de dibujo la expresividad de la línea y el color, como elementos del lenguaje artístico.
Ejercicio:
Inventar el dibujo de un paisaje urbano formato horizontal. Luego colorear libremente, pensar si es de día o de noche.

                                         Evalúo la creatividad,inventiva e imaginación.

"La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinónimo del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad típica de la cognición humana, presente también hasta cierto punto en algunos primates superiores.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología. 
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se sabe de qué modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final."

SEMANA 6 DEL 22 AL 26 DE FEBRERO

TEST DE FUERZA

ABDOMINALES 1 MINUTO:

Sentados,manos a la nuca y piernas flexionadas.

        Excelente....................40

        Bueno........................30

        Mediano......................20

        Bajo.........................15

        Malo......................... 8

FLEXIONES DE BRAZO:

       

        Excelente....................+ de 40

        Bueno........................de 25 a 40

        Medio........................de 15 a 25

        Bajo.........................de  5 a 15

        Malo......................... - de 5

PARA MUJERES

PARA HOMBRES

LUMBARES 1 MINUTO:

Manos a la nuca,pies sujetos,tendido prono.

        Excelente....................80

        Bueno........................65

        Mediano....................50

        Bajo........................ .30

        Malo.........................15

TEST DE LAS SENTADILLAS ISOMÉTRICAS CONTRA LA PARED 

Sirve para medir la fuerza de la musculatura de los cuádriceps. Su ejecución se realiza con la espalda apoyada contra la pared en posición de semisentadillas, con las rodillas flexionadas en 90º sin sobrepasar la punta de los pies, y éstos separados al ancho de hombros. Mantenga la posición el mayor tiempo posible. 

SEMANA 6 ÉTICA Y VALORES 6°

SEMANA 6 ÉTICA Y VALORES 6°

TEMA: VALORES Y NORMAS PARA LA SANA CONVIVENCIA SOCIAL

OBJETIVOS:

* Comprender que las relaciones con compañeros y profesores es fundamental para la convivencia social.

* Participar activamente en el cuidado y manejo ambiental de la institución.

ACTIVIDADES:

1. Desarrollar actividad del libro pag 15 y 16

SEMANA 6 MATEMÁTICAS

FEBRERO 21 AL 26

TALLER SEXTO A

ACTIVIDAD PARA EL GRADO SEXTO A----jueves, febrero 25 2016

Consignar en el cuaderno de geometría, los siguientes conceptos:( hasta terminar y graficar el polígono estrellado).

Resuelva el siguiente taller:

1. Escriba la definición de:
a) rectas paralelas        b) rectas paralelas
2. Dibuja las siguientes líneas rectas:
a) La recta l que pasa por los puntos A y B y la recta m que pasa por los puntos B y C.
b) La recta n que pasa por los puntos M y N y es paralela a la recta s que pasa por los puntos H y J.
3. Observa las rectas e identifica cuáles son secantes, paralelas o iguales.

4. Identifica que rectas son, según su posición:
a) Un trayecto recto de vía de tren.
b) Los bordes superior e inferior de la página de tu cuaderno.
c) El borde superior y el borde derecho de tu cuaderno.

Polígono

Un polígono es la región del plano limitada por tres o más segmentos.

Según sus lados:

Triángulos

Tienen 3 lados.

Cuadriláteros

Tienen 4 lados.

Pentágonos

Tienen 5 lados.

Hexágonos

Tienen 6 lados.

Heptágonos

Tienen 7 lados.

Octágonos

Tienen 8 lados.

Eneágono

Tienen 9 lados.

Decágono

Tienen 10 lados.

Elementos de un polígono

 Elementos de un polígono:

• Lados: Los segmentos que forman el polígono.
• Vértices: Puntos donde se cortan los lados, se designan con la letra mayúscula y alfabéticamente (A, B, C...) en sentido contrario a las agujas del reloj.
• Diagonales: Segmentos que unen dos vértices no consecutivos.
• Perímetro: la suma de todos sus lados.

• Ángulo interior: Formado por dos lados consecutivos.
• Ángulo exterior: Formado por un lado del polígono y la prolongación de uno de los lados consecutivos.

Polígono convexo: Un polígono es convexo si todos sus ángulos interiores son menores de 180º.

Polígono cóncavo: Decimos que un polígono es cóncavo si al menos uno de sus ángulos interiores mide más de 180º.

Polígono estrellado: Cuando todos los ángulos interiores del polígono son mayores de 180º. Tienen forma de estrella y sus lados se obtienen al unir dos vértices no consecutivos.

Hasta esta parte consignan los de sexto A_____________________________________________

El grado sexto B, lo consigna en el aula de clase.

Suma de ángulos interiores de un polígono:

Si n es el número de lados de un polígono:

      (n − 2) · 180°

Número de diagonales de un polígono:

Si n es el número de lados de un polígono::

      n · (n − 3) : 2

Ejemplos:
 

4 · (4 − 3) : 2 = 2

 

5 · (5 − 3) : 2 = 5

 

6 · (6 − 3) : 2 = 9

 Clasificación polígonos convexos:

• Regulares: Son todos los polígonos cuyos lados y ángulos son iguales. Una característica particular de los polígonos regulares es que siempre pueden ser inscritos en una circunferencia.

• Irregulares: Decimos que un polígono es irregular cuando sus lados y sus ángulos no son iguales.

• Equiángulos: Todos sus ángulos son iguales pero sus lados no.

• Equiláteros: Todos sus lados son iguales pero sus ángulos no.