martes, 31 de mayo de 2016

SEMANA 18 ARCHIVOS Y CARPEAS

Trabajo con archivos y carpetas


Un archivo es un elemento que contiene información, como texto, imágenes o música. Cuando se abre, el archivo puede tener un aspecto muy parecido al de una fotografía o un documento de texto de los que puede encontrar en cualquier escritorio o archivador. En el equipo, los archivos se representan mediante iconos; así resulta más sencillo reconocer un tipo de archivo con solo ver el icono. A continuación, se incluyen algunos de los iconos de archivo más habituales:
Imagen de iconos de archivo
Iconos de varios tipos de archivo
Una carpeta es un contenedor que sirve para almacenar archivos. Imagine que tiene una infinidad de papeles encima de la mesa: sería prácticamente imposible encontrar uno en concreto cuando lo necesite. Por este motivo, los archivos en papel se suelen almacenar en archivadores. Las carpetas de un equipo funcionan exactamente del mismo modo. A continuación se incluyen algunos iconos de carpeta típicos:

Semana 19: La respiracion

Semana del 30 de mayo al 3 de junio

La respiración

Propósito: Identificar los tipos de respiración y sus procesos.

La respiración es una importante función vital que tiene como principal objetivo el intercambio de dos gases, para ello se llevan a cabo dos procesos, por una parte se capta oxigeno del ambiente y por otra se expulsa el dióxido de carbono producido en las células. El intercambio gaseoso ocurre entre el sistema respiratorio y el sistema circulatorio a través de un proceso llamado difusión.

La respiración es un proceso controlado por el sistema nervioso autónomo o vegetativo, estructura que cuenta con receptores capaces de determinar las concentraciones de los gases en sangre y mantenerlos en sus niveles óptimos mediante el ajuste de la frecuencia respiratoria. La respiración tiene también un importante papel en la regulación del pH sanguíneo (grado de acidez de la sangre) proceso conocido como equilibrio ácido-base.

Tipos de respiración

Según el hábitat en el cual viven y desarrollan su vida, los seres vivos tienen su cuerpo adaptado y capacitado para el correcto funcionamiento de su aparato respiratorio. 

Respiración pulmonar.
En general todos los mamíferos, que viven en ambientes aeroterrestres, la respiración se realiza a partir de órganos llamados pulmones y por eso, la respiración se denomina pulmonar. 

Respiración branquial: 

Los seres vivos como los anfibios (sapos y ranas) que viven en ambientes aeroterrestres pero también pueden vivir en ambientes acuáticos, la respiración se realiza mediante branquias 

Actividad para la casa 
  1. Observa el audiovisual y describe el proceso de respiración en los peces.
  2. En las lombrices por que es importante mantener la piel húmeda.
  3. Cual es la función de los alvéolos.
  4. Elabora un dibujo donde ubiques cada uno de los órganos que hacen parte del sistema respiratorio. 
  5. Que otros sistemas  interviones en la respircion de los humanos 

lunes, 30 de mayo de 2016

SEMANA 19 EVALUACIÓN DE PERIODO

Presentar la evaluación de periodo
Deben estudiar y repasar los conceptos

SEMANA 19 ÉTICA Y VALORES 6º

SEMANA 19 ÉTICA Y VALORES 6º

TEMA: PRUEBA DEL SEGUNDO PERIODO 6 

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR ENTRE ÉTICA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA

Objetivo:

Analizar posibles consecuencias de los comportamientos individuales en las interacciones cotidianas.

ACTIVIDAD:

TODA ACCIÓN TIENE UNA CONSECUENCIA


LA AVISPA BRAVA

La avispa aquel día, desde la mañana,
como de costumbre, bravísima andaba…. 

"Adiós", le dijeron unas rosas blancas
y ella ni siquiera se volvió a mirarlas
por ir abstraída, torva, ensimismada,
con la furia sorda que la devoraba.

Pero a nuestra avispa -nuestra avispa brava-
nada le atraía, no veía nada
por ir como iba, comida de rabia.

"Buen día" le dijo, la abeja, su hermana
y ella que de furia, casi reventaba,
por toda respuesta, le echo una roncada
que a la pobre abeja, dejo anonadada.

Ciega como iba, la avispa de rabia,
repentinamente, como en una trampa,
se encontró metida, dentro de una casa.

Echando mil pestes, al verse encerrada,
en vez de ponerse, serena y con calma
a buscar por donde, salir de la estancia,
¿sabéis lo que hizo? ¡Se puso más brava!

Se puso en los vidrios, a dar cabezadas,
sin ver en su furia, que a corta distancia
ventanas y puertas, abiertas estaban;
y como en la ira, que la dominaba
casi no veía, por donde volaba,
en una embestida, que dio de la rabia
cayó nuestra avispa, en un vaso de agua.

¡Un vaso pequeño, menor que una cuarta
donde hasta un mosquito, nadando se salva!
Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava,
más brava se puso, al verse mojada,
y en vez de ocuparse, la muy insensata,
de ganar la orilla, batiendo las alas
se puso a echar pestes y a tirar picadas
y a lanzar conjuros y a emitir mentadas.

Y así, poco a poco, fue quedando exhausta
hasta que furiosa, pero emparamada,
terminó la avispa por morir ahogada.

Tal como la avispa, que cuenta esta fábula,
el mundo está lleno, de personas bravas,
que infunden respeto, por su mala cara,
que se hacen famosas, debido a sus rabias
y al final se ahogan, en un vaso de agua.


ACTIVIDAD PARA RESPONDER EN EL CUADERNO DE FORMA INDIVIDUALMENTE
  1. Según el texto, explica muy bien ¿Qué consecuencias trae actuar sin antes pensar?:
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  1. ¿Cuáles reflexiones te harías para controlar los impulsos que pueden dañar al otro o a ti mismo?: da 3 ejemplos de cómo controlar tus impulsos y explicarlos
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3. ¿Por qué es importante reflexionar antes de actuar?; explica poniendo 2 ejemplos de la lectura…

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4. ¿Por qué es necesario ser conscientes frente a las consecuencias de nuestros actos?; explica poniendo 2 ejemplos de la lectura
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5. Identifica en tu familia una situación que haya provocado que alguien se pusiera agresivo. Propongan diferentes formas de resolver la situación; explica muy bien.
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6. Reflexiona sobre cuántas veces frente  a situaciones cotidianas no se encuentran opciones que eviten dañarse personalmente y dañar a otros: explica muy bien 3 ejemplos.
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7. Realiza un dibujo sobre una escena de la avispa brava.

















SEMANA #19 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Evaluación del 2° periodo en la página Quizstar

SEMANA 19 EDUCACIÓN RELIGIOSA 6°

SEMANA 19 EDUCACIÓN RELIGIOSA 6°

TEMA: PRUEBA DEL SEGUNDO PERIODO 6°

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR ENTRE ÉTICA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA


Objetivo:

Reflexionar sobre la parábola bíblica del buen samaritano.

ACTIVIDAD:

teniendo en cuenta la parábola bíblica del buen samaritano, desarrollar el crucigrama








EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 20

SEMANA DEL 30 DE MAYO AL 3 DE JUNIO

CARACTERÍSTICAS  Y BENEFICIOS DEL ENTRENAMIENTO EN CIRCUITO

El Circuit Training o entrenamiento en circuíto es una modalidad de entrenamiento creada en 1953 por los profesores de la Universidad de Leeds (Inglaterra) Morgan y Anderson, con la finalidad de crear un tipo de entrenamiento en recintos cerrados cuando la práctica al aire libre fuese imposible por el mal tiempo o durante el invierno.

Características Principales

  • Se trata de un método polivalente y/o complementario.
  • Por norma general puede contener entre 6 y 15 estaciones.
  • Se suelen dar en 1 y 3 vueltas.
  • Se lleva a cabo entre 3 y 6 días semanales.
  • En los entrenamientos deportivos dirigidos a la competición es ideal durante el período preparatorio debido a que no desarrolla ninguna capacidad al máximo.
  • Es muy importante para la adquisición de la condición física general.
  • Cuando se trabaja se deben alternar los grupos musculares.

Formas De Organizar Los Circuítos

Existen muchas maneras de organizar los entrenamientos en el Circuit Training, pero las más comunes son mediante los objetivosedad de los participantes o la capacidad física o técnica de los deportistas.

Tipos Circuítos

Circuíto De Tiempo Fijo

  • Se cambia de estación cada cierto tiempo (15 – 60″).
  • Existe un número máximo de repeticiones.
  • Se puede llevar a cabo son o sin descanso entre las repeticiones.
  • Son circuítos destinados para principiantes o noveles.

Circuítos De Carga Fija

  • Número de repeticiones determinadas previamente.
  • Existe un test máximo para cada ejercicio.
  • Se elige el % máximo con el que se quiere trabajar.
  • Se puede llevar a cabo son o sin recuperación entre las repeticiones.
  • Se trata de circuítos destinados para el entrenamiento de deportistas más experimentados.

Circuítos De Carga Individualizada

  • Modernización del circuit training creado a partir de los Juegos Olímpicos de Barcelona  de 1992.
  • Se trata de un entrenamiento en circuíto totalmente personalizado.
  • Ajustado a las individualidades biológicas del atleta.
  • Al valor del volumen y la intensidad de la curva de entrenamiento por microciclos.
  • Se utiliza para atletas de alto nivel, así como para realizar preparaciones técnicas, trabajar cualidades o capacidades físicas secundarias y cuando la exigencia de tiempo así lo requiera.
Trabajo en circuito

Ventajas Del Circuit Training

  • Máxima economía del tiempo de entrenamiento.
  • Permite el estreno en condiciones climáticas no favorables.
  • Hay resultados a corto plazo.
  • Es un trabajo altamente motivador debido a la variedad de los estímulos y el componente competitivo .
  • Fomenta la autonomía de los deportistas.
  • Permite un completo control fisiológico.

Ventajas Del Circuíto De Tiempo Fijo

  • Posibilita el entrenamiento individualizado de un gran número de atletas al mismo tiempo.
  • No se mira la progresión, sino la mejora.

Ventajas Del Circuíto De Carga Fija

  • Facilita el control por parte del entrenador la organización, la aplicación y el control del entrenamiento.

Inconvenientes

Inconvenientes Del Circuíto De Tiempo Fijo

  • No permite alcanzar los niveles que se lograrían con entrenamientos específicos.
  • No es posible saber el número de repeticiones que realiza cada deportista

Inconvenientes Del Circuíto De Carga Fija

  • Se trabaja con dosis fijas por lo que es mas laborioso.
  • Se debe de otorgar a cada alumno una hoja para las repeticiones (ficha individual).
  • Es difícil de llevar a cabo en un gimnasio donde hay otros usuarios.

Finalidad Del Circuit Training

  •  Se realiza para mejorar el condicionamiento cardiopulmonar y neuromuscular de atletas.
  • La utilización de estos circuítos da lugar al desarrollo de la: Resistencia aeróbica máxima, Resistencia muscular localizada, Fuerza explosiva, Flexibilidad, Velocidad.
  • Pero se debe tener en cuenta que no desarrolla ninguna capacidad física al máximo, que se trata de un método que complementa al resto de modalidades de entrenamiento.

Volumen De Entrenamiento

  • El circuito debe de estar constituido de 6 o 15 ejercicios, pudiendo ser realizado entre 1 – 3 vueltas.
  • Deberá ser realizado entre 3 y 6 veces a la semana.
  • Si se quiere trabajar un circuito anaeróbico este será realizado en una vuelta, mientras que el aeróbico tendrá que ser en tres.
  • El número de repeticiones en cada estación dependerá de la cualidad física a trabajar.
  • Un mismo circuito nos permite conseguir diferentes objetivos si regulamos la intensidad y el volumen correctamente. Tal y cómo se ve en la siguiente imagen.
Ectrenamiento en circuito

Intensidad De Entrenamiento

  • La cualidad física que queremos trabajar nos dará las intensidades que debemos usar en las diferentes estaciones.
  • Por ejemplo: en las estaciones en que se trabaje la fuerza explosiva se deberá dar énfasis a la velocidad de ejecución y con un gran número de repeticiones.
  • Para asegurar la homogeneidad del trabajo se debe de dar intervalos entre las vueltas.
  • El principal factor interesante en la intensidad y que caracteriza al circuito que se va a ejecutar será: circuíto aeróbico: tienen que realizarse 3 vueltas, priorizar ejercicios de resistencia muscular localizada, hay que dar una mayor homogeneidad en la intensidad de las estaciones, procurando mantener la frecuencia cardíaca del atleta en la zona alta; circuíto anaeróbico: tiene que realizarse una vuelta, prioriza ejercicios de fuerza, hay una gran alternancia de irregularidades.

Clasificación De Los Métodos Según Manfred

Método De Esfuerzo Permanente

  • Fortaleza del estímulo: Carrera 40-60% de la velocidad máxima; Fuerza: 30% del 1RM.
  • Densidad: sin pausa.
  • Volumen: muy alto.
  • Duración del estímulo: Grande, ejercicios de larga duración.
  • Efectos fisiológicos: desarrollo de la capacidad aeróbica, mayor capilarización, mejora la absorción del oxígeno.
  • Efectos del entrenamiento: Carrera: resistencia de base; fuerza: resistencia general y resistencia máxima.

Método De Intervalo Extensivo

  • Fortaleza del estímulo: Carrera 60-80% de la velocidad máxima; Fuerza: 50-60% del 1RM.
  • Volumen: 20 – 30 repeticiones.
  • Duración del estímulo: Carrera: depende de la distancia, ejercicios de fuerza: 15 – 30 segundos.
  • Efectos del entrenamiento: Carrera: resistencia de base; fuerza:  fuerza resisencia, resistencia a la velociad, fuerza explosiva.
  • Efectos fisiológicos: mejora de la capilarización, aumenta la capacidad aeróbica, aumento de la capacidad de consumo de oxígeno.

Método De Intervalo Intensivo

  • Fortaleza del estímulo: Carrera 80-90% de la velocidad máxima; Fuerza: 70% del 1RM.
  • Densidad: 90 – 180 segundos de pausa.
  • Volumen: carrera: 10 -12 repeticiones; fuerza: 8 -12 repeticiones.
  • Duración: carrera: depende de la distancia; fuerza: 8 – 15 segundos.
  • Efectos del entrenamiento: Carrera: velocidad; fuerza: fuerza explosiva, fuerza máxima y fuerza resistencia.
  • Efectos fisiológicos: aumento de la sección transversal del músculo, mayor coordinación intramuscular, desarrollo de la capacidad anaeróbica.

Método De Repeticiones

  • Fortaleza del estímulo: Carrera 90-100% de la velocidad máxima; Fuerza: 85 – 100% del 1RM
  • Densidad: Carrera: 3 – 45  minutos, fuerza: 3 – 5 minutos.
  • Volumen: 1 – 3 repeticiones.
  • Duración del estímulo: corta.
  • Efectos del entrenamiento: fuerza y velocidad máxima. capacidad de aceleración, resistencia a la velocidad.
  • Efectos fisiológicos: economización del metabolismo muscular, mayor tolerancia a la intensidad, mayor capacidad de movilización anaeróbica, aumento de las reservas energéticas.

Pautas Para Realizar Un Circuit Training

Tipos De Ejercicios

  • Brazos, piernas, tronco, globales y técnicos.

Principios Y Leyes A Respetar

  • Ley de la alternancia entre grupos musculares, alternancia óptima, piernas, brazos, globales…
  • El prinicipio de sobrecarga, que puede ser de dos maneras: Si se quiere sobrecargar se modifica el orden de las estaciones y se coloca el ejercicio al final del circuíto o se trabajan bloques de ejercicios de una misma zona muscular seguidos.

Ejercicios Que Se Pueden Realizar

  • Genéricos
  • Específicos para un deporte
  • Técnicos
  • Tácticos
  • Técnico – tácticos
  • Físico – técnicos

Organización De Los Circuítos

  • Individual
  • Por parejas
  • Con autocargas
  • Con elección de cargas
  • Con material

Pautas Para Modificar La Intensidad

  • Volumen: siempre primero el número de estaciones y segundo el número de vueltas del circuito.
  • Tiempo de esfuerzo: lo podemos incrementar aumentando también el número de repeticiones.
  • Intensidad: exigir más velocidad de ejecución en menos tiempo y por lo tanto más trabajo o incremento de las sobrecargas y altura de los objetos.
  • Densidad: bajamos el tiempo de descanso entre estaciones y circuitos.
  • Aumentando la frecuencia de entrenamiento.

Ejemplos De Circuítos

A continuaciónos presento varios vídeos en los que podeis ver ejemplos de circuit training:

Conclusión

El Circuit Training no es un modelo de entrenamiento en sí, sino que se trata de una manera muy eficaz de orgnizar el proceso de entrenamiento de las diferentes capacidades físicas y que su máximo grado de eficacia se logra combinándolo con el proceso de entrenamiento que normalmente llevan a cabo los practicantes.

Bibliografía

  • Dantas, E. (1907). A práctica da preparacao física. Río de Janeiro: Shape Editora.
  • Gutiérrez Arias, A & Guerrero Seona, C. (2011) Circuit training, de la materia  Proceso de entrenamiento deportivo del Grado en Ciencias de la Actividad Físicas y del Deporte de la Universidade de A Coruña.
  • Hans, D. (1975). El circuit training en la escuela. Buenos Aires: Kapelusz
  • Hernando Castañeda, G. (2009). Nuevas tendencias en el entrenamiento personal. Badalona: Paidotribo.
  • Lawrence, D y Hope, B. (1988). Guía complete del entrenamiento en circuito. London: Ediciones Tutor, SA.
  • Preparación física en fútbol: http://www.youtube.com/watch?v=V3PwwkIpRno (consulta 02.05.14)
  • Weineck, J. (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Paidotribo.


viernes, 27 de mayo de 2016

SEMANA# 18 FILOSOFÍA


EL MAESTRO DICE PERO YO PREGUNTO




Realiza un acercamiento a la Edad media en sus maneras de concebir el conocimiento filosófico a parir de la historia de Abelardo y Eloisa.

Actividades
  • Narracción de la historia
  • Lectura de cartas de Abelardo y Eloisa
  • Juego " El maestro dice pero yo pregunto si el dado sale el maestro dice, el estudiante debe expresar un conocimiento que haya aprendido sin refutar nada, pero se le sale yo pregunto puede refutar sobre cualquier conocimiento que el maestro haya enseñado y del que el dude.
  • Explicación y copia del tema

jueves, 26 de mayo de 2016

SEMANA # 18 ESPAÑOL

SEMANA # 18
DEL 23 AL 27 DE MAYO

  • Explicación sobre como elaborar una carta.
  • Lectura del último capítulo del Terror de 6 B " Un Amor Demasiado Grande".
  • Los alumnos escribirán una carta dirigida a la autora del libro "El Terror de 6 B".
Carta del Jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos
[Carta: Texto completo.]
Jefe Seattle
Nota
El presidente de los Estados Unidos, Franklin Pierce, envía en 1854 una oferta al jefe Seattle, de la tribu Suwamish, para comprarle los territorios del noroeste de los Estados Unidos que hoy forman el Estado de Wáshington. A cambio, promete crear una "reservación" para el pueblo indígena. El jefe Seattle responde en 1855.
El Gran Jefe Blanco de Wáshington ha ordenado hacernos saber que nos quiere comprar las tierras. El Gran Jefe Blanco nos ha enviado también palabras de amistad y de buena voluntad. Mucho apreciamos esta gentileza, porque sabemos que poca falta le hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego a tomar nuestras tierras. El Gran Jefe Blanco de Wáshington podrá confiar en la palabra del jefe Seattle con la misma certeza que espera el retorno de las estaciones. Como las estrellas inmutables son mis palabras.¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Esa es para nosotros una idea extraña.
Si nadie puede poseer la frescura del viento ni el fulgor del agua, ¿cómo es posible que usted se proponga comprarlos?
Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo. Cada rama brillante de un pino, cada puñado de arena de las playas, la penumbra de la densa selva, cada rayo de luz y el zumbar de los insectos son sagrados en la memoria y vida de mi pueblo. La savia que recorre el cuerpo de los árboles lleva consigo la historia del piel roja.
Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra de origen cuando van a caminar entre las estrellas. Nuestros muertos jamás se olvidan de esta bella tierra, pues ella es la madre del hombre piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestras hermanas; el ciervo, el caballo, el gran águila, son nuestros hermanos. Los picos rocosos, los surcos húmedos de las campiñas, el calor del cuerpo del potro y el hombre, todos pertenecen a la misma familia.
Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco en Wáshington manda decir que desea comprar nuestra tierra, pide mucho de nosotros. El Gran Jefe Blanco dice que nos reservará un lugar donde podamos vivir satisfechos. Él será nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por lo tanto, nosotros vamos a considerar su oferta de comprar nuestra tierra. Pero eso no será fácil. Esta tierra es sagrada para nosotros. Esta agua brillante que se escurre por los riachuelos y corre por los ríos no es apenas agua, sino la sangre de nuestros antepasados. Si les vendemos la tierra, ustedes deberán recordar que ella es sagrada, y deberán enseñar a sus niños que ella es sagrada y que cada reflejo sobre las aguas limpias de los lagos hablan de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo de los ríos es la voz de mis antepasados.
Los ríos son nuestros hermanos, sacian nuestra sed. Los ríos cargan nuestras canoas y alimentan a nuestros niños. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y enseñar a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos, y los suyos también. Por lo tanto, ustedes deberán dar a los ríos la bondad que le dedicarían a cualquier hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestras costumbres. Para él una porción de tierra tiene el mismo significado que cualquier otra, pues es un forastero que llega en la noche y extrae de la tierra aquello que necesita. La tierra no es su hermana sino su enemiga, y cuando ya la conquistó, prosigue su camino. Deja atrás las tumbas de sus antepasados y no se preocupa. Roba de la tierra aquello que sería de sus hijos y no le importa.
La sepultura de su padre y los derechos de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, a la tierra, a su hermano y al cielo como cosas que puedan ser compradas, saqueadas, vendidas como carneros o adornos coloridos. Su apetito devorará la tierra, dejando atrás solamente un desierto.
Yo no entiendo, nuestras costumbres son diferentes de las suyas. Tal vez sea porque soy un  salvaje y no comprendo.
No hay un lugar quieto en las ciudades del hombre blanco. Ningún lugar donde se pueda oír el florecer de las hojas en la primavera o el batir las alas de un insecto. Mas tal vez sea porque soy un hombre salvaje y no comprendo. El ruido parece solamente insultar los oídos.
¿Qué resta de la vida si un hombre no puede oír el llorar solitario de un ave o el croar nocturno de las ranas alrededor de un lago?. Yo soy un hombre piel roja y no comprendo. El indio prefiere el suave murmullo del viento encrespando la superficie del lago, y el propio viento, limpio por una lluvia diurna o perfumado por los pinos.
El aire es de mucho valor para el hombre piel roja, pues todas las cosas comparten el mismo aire -el animal, el árbol, el hombre- todos comparten el mismo soplo. Parece que el hombre blanco no siente el aire que respira. Como una persona agonizante, es insensible al mal olor. Pero si vendemos nuestra tierra al hombre blanco, él debe recordar que el aire es valioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con la vida que mantiene. El viento que dio a nuestros abuelos su primer respiro, también recibió su último suspiro. Si les vendemos nuestra tierra, ustedes deben mantenerla intacta y sagrada, como un lugar donde hasta el mismo hombre blanco pueda saborear el viento azucarado por las flores de los prados.
Por lo tanto, vamos a meditar sobre la oferta de comprar nuestra tierra. Si decidimos aceptar, impondré una condición: el hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.
Soy un hombre salvaje y no comprendo ninguna otra forma de actuar. Vi un millar de búfalos pudriéndose en la planicie, abandonados por el hombre blanco que los abatió desde un tren al pasar. Yo soy un hombre salvaje y no comprendo cómo es que el caballo humeante de hierro puede ser más importante que el búfalo, que nosotros sacrificamos solamente para sobrevivir.
¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos los animales se fuesen, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu, pues lo que ocurra con los animales en breve ocurrirá a los hombres. Hay una unión en todo.
Ustedes deben enseñar a sus niños que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, digan a sus hijos que ella fue enriquecida con las vidas de nuestro pueblo. Enseñen a sus niños lo que enseñamos a los nuestros, que la tierra es nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, están escupiendo en sí mismos.
Esto es lo que sabemos: la tierra no pertenece al hombre; es el hombre el que pertenece a la tierra. Esto es lo que sabemos: todas la cosas están relacionadas como la sangre que une una familia. Hay una unión en todo.
Lo que ocurra con la tierra recaerá sobre los hijos de la tierra. El hombre no tejió el tejido de la vida; él es simplemente uno de sus hilos. Todo lo que hiciere al tejido, lo hará a sí mismo.
Incluso el hombre blanco, cuyo Dios camina y habla como él, de amigo a amigo, no puede estar exento del destino común. Es posible que seamos hermanos, a pesar de todo. Veremos. De una cosa estamos seguros que el hombre blanco llegará a descubrir algún día: nuestro Dios es el mismo Dios.
Ustedes podrán pensar que lo poseen, como desean poseer nuestra tierra; pero no es posible, Él es el Dios del hombre, y su compasión es igual para el hombre piel roja como para el hombre piel blanca.
La tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su creador. Los blancos también pasarán; tal vez más rápido que todas las otras tribus. Contaminen sus camas y una noche serán sofocados por sus propios desechos.
Cuando nos despojen de esta tierra, ustedes brillarán intensamente iluminados por la fuerza del Dios que los trajo a estas tierras y por alguna razón especial les dio el dominio sobre la tierra y sobre el hombre piel roja.
Este destino es un misterio para nosotros, pues no comprendemos el que los búfalos sean exterminados, los caballos bravíos sean todos domados, los rincones secretos del bosque denso sean impregnados del olor de muchos hombres y la visión de las montañas obstruida por hilos de hablar.

SEMANA # 17 ESPAÑOL

SEMANA # 17
DEL 16 AL 20 DE MAYO

  • Tema: Palabras Palíndromas o Palíndromes: Son palabras o frases que se leen de de igual manera, de derecha a izquierda y de izquierda a derecha.

Ejemplo de frases palíndromas:

  1. Alí tomó tila.
  2. Allí ves Sevilla.
  3. Aman a Panamá.
  4. A Mercedes ése de crema.
  5. Amad a la dama.
  6. A mamá Roma le aviva el amor a papá y a papá Roma le aviva el amor a mamá.
  7. Amigo no gima.
  8. A mí me mima.
  9. Amo la pacífica paloma.
  10. Amor a Roma.
Tomado de:URL del artículo: http://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/2555-ejemplo_de_palindromos.html
Nota completa: Ejemplo de Palíndromos
  • Lectura de los últimos capítulos del "Terror de 6 B".
  • Ver el siguiente vídeo:

SEMANA # 16 ESPAÑOL

SEMANA # 16
DEL 9 AL 13 DE MAYO
  • Lectura de la Biografía de Gabriel García Márquez.
  • Explicación de como vamos a trabajar los Doce Cuentos Peregrinos de Gabriel García Márquez.
  • Lectura del cuento "El avión de la bella durmiente".
  • Ver el siguiente vídeo:

miércoles, 25 de mayo de 2016

Semana #18. Educación Artística

Tema:  La forma simple
Objetivo: Identificar las formas geométricas simples planas y relacionarlas con objetos de la realidad que tengan esa forma.
_ Percibir, Observar lo que nos rodea y analizar su forma simple. 
Recuerda que las figuras planas sólo tiene dos dimensiones: alto y ancho.
Ejercicio:dibujar cuatro figuras o formas geométricas planas y luego dibujar dibujar cuatro objetos de la realidad que tengan esa forma, tener presente que son objetos planos.
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Objetivo: Identificar los sólidos geométricos y relacionarlos con objetos de la realidad que tengan esa forma.
_ Percibir, Observar lo que nos rodea y analizar su forma simple. 
Recuerda que los sólidos geométricos  tiene tres dimensiones: alto, ancho y profundidad.

Ejercicio:dibujar cuatro sólidos geométricos y luego dibujar dibujar cuatro objetos de la realidad que tengan esa forma, tener presente que son objetos volumétricos.
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Observación :  Hoy se aplicó la prueba de Periodo para el grado 6°B,debido a que en la semana 19 y 20 los lunes en clases con los sextos se pierde por ser festivos.   Los estudiantes que aún no han presentado algunos ejercicios de clase me los pueden entregar hasta miércoles de la semana 20.
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Recuerda un dibujante percibe la forma simple de los objetos, en general de la realidad que nos rodea;analiza y luego coordina lo que ve con lo que dibuja, este es un proceso humano y es la coordinación viso-motriz.