martes, 2 de febrero de 2016

Tecnología semana del 1 al 5 de febrero

¿que es un invento ?

es la accion de innovar, crear hallar algo nuevo  ;  un artefacto,  maquina, idea y  surgen a partir de las necesidades que se presentan al ser humano para  satisfacción de la misma. sin dejar de descartar   la curiosidad y /o  el afán de lucrarse  o aprovecharse de la situación.desde los origenes el hombre a sido un inventor 
quien crea o diseña un invento lo asume como unicamente suyo a traves de una  patente; la patente es un recurso legal  que le dara el derecho de venderlo o impulsar su producción para una empresa; para luego producirlo a gran escala. 

 Muchos son los inventos que han tenido lugar a lo largo de la Historia y entre ellos podríamos destacar a varios que se han convertido en elementos imprescindibles de nuestra existencia, que han mejorado nuestra calidad de vida y que nos han hecho que avancemos considerablemente en distintas áreas y facetas.


aqui te presento los inventos que posiblemente revolucionaron a tu epoca ...

Tecnología GPS
El GPS (Sistema de Posicionamiento Global) se basa en información tomada de 24 a 32 satélites que tienen la capacidad de brindar las coordenadas exactas de una posición en cualquier lugar. Fue creado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos en los años ´70 y hoy es una herramienta que se utiliza en la vida cotidiana para orientarse y evitar embotellamientos de tráfico.    Este aparato fue elegido por los científicos británicos porque permite monitorear los movimientos de los glaciares y océanos para combatir problemas ambientas     Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

 Walkman
Fue el primer sistema estéreo personal. Significó una revolución porque permitió transportar música y escucharla en cualquier lugar. El Walkman, cuyo nombre original era "Sounabout" en Estados Unidos, fue creados por el ingeniero Nobutoshi Kihara para Sony en 1979. El aparato se convirtió en un ícono de los ochenta.     Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

 Dinero electrónico
Las tarjetas magnéticas de crédito y débito se han convertido en objetos tradicionales en las billeteras de la mayoría de los consumidores. Desde hace 50 años permiten intercambiar dinero sin tener que llevarlo encima.   Además, su existencia permitió pagar en cualquier parte del mundo, sin tener que lidiar con la molestia de conseguir la moneda local.
Sin embargo, el dinero electrónico también generó problemas como los robos en cajeros y los fraudes electrónicos por Internet.    Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

Comida precocida
La compañía norteamericana Swanson & Sons desarrolló por primera vez comida de este tipo en 1953. Los alimentos precocidos, originalmente llamados "TV Brand Frozen Dinner" (Cena congelada de TV), revolucionaron las comidas de miles de familias en el mundo. Congelados y listos para servir en unos minutos, los platos precocidos significaron una solución para la agitada vida moderna.    Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

 SMS
Nació como un complemento para los celulares y pronto se convirtió en una nueva forma de comunicación, con su propio estilo y vocabulario.  El SMS hizo explotar los teléfonos móviles. Hoy en Argentina se mandan 4.5 millones por mes.  Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

 PlayStation
Sony lanzó el primer modelo en 1994 que revolucionó la concepción de los juegos y logró atrapar, por primera vez, a los adultos.   La primera versión de la "Play" vendió 102 millones de unidades, disparando una industria que ya es más poderosa que el cine.   Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

Microondas
No hablamos del aparato sino de las ondas electromagnéticas. Las radiaciones de este tipo permitieron que hoy funcionen varias tecnologías, como la Wi Fi (sistema de envío de datos sin cables), los radares de los aeropuertos y la transmisión de televisión vía satélite.   Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.


Zapatillas deportivas
El momento bisagra de las zapatillas fue en 1892, cuando la marca de zapatos metálicos Goodyear consiguió mezclar goma con tela. Así nacieron las zapatillas deportivas, que no sólo permitieron hacer ejercicios de manera cómoda sino que además tuvieron un impacto fuerte en la industria de la moda.    Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

Código de barras
Este año cumple 60 años el sistema de líneas verticales que sirvió especialmente para identificar productos. Lo creó Norman Woodland, inspirándose en el código Morse y hoy su uso es masivo. Entre sus utilizaciones se destacan el control de precios, el reconocimiento de productos, y el control de stock en los comercios.    Investigadores británicos elaboraron el ranking en base al impacto de los objetos en la vida cotidiana.

Redes sociales
Las comunidades online lograron conectar en tiempo real a personas con intereses comunes, logrando cambiar radicalmente las interacciones sociales. Facebook, MySpace, YouTube, Hi5, Twitter, Tagged y LinkedIn son algunas de las redes sociales más conocidas en la web. Ellas generaron una forma particular de colaboración y comunicación en la Red, más conocida como la Web 2.0. 

El Condón (Año 164) Los egipcios lo comenzaron a usar desde hace 3,000 años, pero fue el ginecólogo italiano del siglo XVI Gabrielle Falloppio (el de las trompas) el primero que recomendó su uso para evitar la diseminación de enfermedades. Los vestigios más antiguos de un condón datan de 1640.  En tiempos modernos, los condones, que hasta entonces se confeccionaban con tripas de animal, han permitido a generaciones de parejas evitar embarazos no deseados y salvado un enorme número de vidas al prevenir la diseminación de enfermedades como el SIDA.

El Teléfono Celular - móvil - (Año 1947)
Hay más de dos billones de teléfonos celulares (móviles) en el mundo, y en los Estados Unidos existen,según las estadísticas, más celulares que personas. Es difícil cuantificar el impacto social y económico que ha tenido este aparato. De todos los gadgets que una persona puede poseer, éste es tal vez el más indispensable. Aquellos que no simpatizan con los celulares pueden culpar a los laboratorios de Bell por el invento. La firma introdujo el primer servicio de telefonía celular en Missouri (USA) en 1947, aunque la época de las grandes coberturas y los precios accesibles no llegó sino hasta finales de los 80s.

Los anticonceptivos
El surgimiento de los anticonceptivos transformó el mundo por completo y por ello, constituye sin dudas uno de los inventos más importantes de la historia.   El uso de preservativos, píldoras anticonceptivas y otros métodos que previenen tanto el embarazo como las ETS trajeron libertad, poder de decisión y mucho, pero mucho placer a la humanidad.    Controlar la concepción permitió mantener relaciones sexuales por placer y evitar los embarazos no deseados. Con el descenso en la cantidad de hijos, hubo menos bocas que alimentar y notorias mejoras en la calidad de vida. Además, el control sobre la natalidad le permite a la humanidad mantener cierto control en cuanto al problema de la superpoblación.

El CD (Año 1965)
Para el inventor norteamericano James Russell, el sonido crackeante de los discos de vinil arruinaba la música, así que patentó un disco que pudiera ser leído con un láser en vez de usar una aguja. Philips y Sony siguieron la pista al invento y fue a principios de los 70s cuando perfeccionaron el Compact Audio Disc, o CAD. Los primeros discos aparecieron en las tiendas a principios de los 80s y podían tocar 74 minutos debido a la insistencia del representante de Sony, Akio Morita, quien estipuló que un sólo disco debía ser capaz de contener la Novena Sinfonía de Beethoven

El Cable de Fibra Óptica (Año 1966)
invento23En un experimento que no requirió nada más complicado que dos cubetas, un grifo y algo de agua, en 1870 el científico irlandés John Tyndall observó que el flujo de agua podía conducir la luz del sol. Las fibras ópticas, tubos de cristal o de plástico capaces de transmitir señales mucho más eficientemente que los cables de metal, operan bajo el mismo principio y fueron perfeccionadas por Charles Kao y George Hockham en 1966. Hoy, millones de estos cables enlazan todos los rincones del globo.

El iPod Año 2001
¿Es posible que haya sido hace sólo diez años que este ubicuo pedazo de plástico blanco y acero pulido apareció en el mundo de los gadgets y ayudó a revolucionar la industria de la musica? Concebido por la luminaria del diseño de Apple, Jonathan Ive, el más grande puede almacenar unas 30,000 canciones. Hasta ahora, se han vendido 110 millones de unidades. Eso equivale a 2,000 iPods por hora.

El Láser (Año 1960)

Láser, como muchos saben, quiere decir Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation. Fue el mismo Albert Einstein quien propuso los fundamentos para su desarrollo, cuando en 1917 dijo que los átomos podían ser estimulados para emitir fotones en una misma dirección. El fenómeno fue observado por primera vez en la década de 1950 y fue el físico Theodore Maiman quien construyó el primer laser funcional en 1960. Este aparato usaba un rubí que emitía una luz “más brillante que el centro del sol”

actividad a realizar 
en grupos de trabajo
 leer y relacionar el  invento con su definición.
 explicar  por que se beneficia  el hombre  con su creación.
 evaluación escrita.

SEMANA # 2 INGLÉS

SEMANA # 2
REPASO DE ALGUNOS TEMAS
  • Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno:

THE HOUSE 

  • Dibuja la casa anterior y colocale las partes en inglés y español según corresponda el numero.
  • Analiza en siguiente dialogo y luego traducirlo en tu cuaderno.
DIALOGUE
Peter. Hello, Nancy. How are you doing?
Nancy: Hi, Peter, I´m fine. How about you?
Peter: Fine. Please come in.
Nancy. Thank you. Is this your apartment?
Peter. yer, it is. This is the living room.
Nancy. It´s very large.
Peter. And that´s the kitchen. My beddroom´s upstairs.
Nancy. Is your study upstairs, too?
Peter. No, it isn´t. It´s downstairs.
Nancy. Your apartment is very nice.
Peter: Thank you.

  • Complete las siguientes preguntas con sus respectivas respuestas utilizado WHO? WHAT? WHERE?
COMPLETE THE QUESTIONS.
  1. ------------ is the car?
  2. ------------ is this?
  3. ------------ your teacher?
  4. ------------ are the books?
  • Colocar al frente de cada palabra el antónimo según corresponda:
  1. OLD:
  2. TALL:
  3. FAT:
  4. LARGE;
  5. LONG:
  6. BEAUTIFUL:
  7. FAR:
  8. EXPENSIVE:
  9. COLD:
  10. STRONG:
NOTA: Visita el siguiente enlace, allí encontraras temas y conceptos básicos para repasar. CLIC AQUÍ

lunes, 1 de febrero de 2016

SEMANA Nº 3 MATEMÁTICAS

FEBRERO 1 AL 5

Febrero 3

Repaso de los sistemas de numeración Babilónico, Egipcio, Romano( para sexto A)  y con el maya también(para sexto B) y evaluación escrita.

TALLER Nº 3

TAREA FEBRERO 3

1. Observar los videos del blog. Realizar en el cuaderno de matemáticas un breve comentario de cada uno de los videos de los sistemas de numeración vistos hasta el momento.
2. Observar el video: "El pato Donald en el país de las matemáticas" y hacer un resúmen del mismo en el cuaderno de geometría.




Viernes 5 de febrero:

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL


El sistema de numeración decimal, también llamado sistema decimal, es un sistema de numeración posicional en el que las cantidades se representan utilizando como base aritmética las potencias del número diez. El conjunto de símbolos utilizado (sistema de numeración arábiga) se compone de diez cifras : cero (0) - uno (1) - dos (2) - tres (3) - cuatro (4) - cinco (5) - seis (6) - siete (7) -ocho (8) y nueve (9).
Excepto en ciertas culturas, es el sistema usado habitualmente en todo el mundo y en todas las áreas que requieren de un sistema de numeración. Sin embargo hay ciertas técnicas, como por ejemplo en la informática, donde se utilizan sistemas de numeración adaptados al método del binario o el hexadecimal.
Al ser posicional, el sistema decimal es un sistema de numeración en el cual el valor de cada dígito depende de su posición dentro del número. Al primero corresponde el lugar de las unidades, el dígito se multiplica por 10^0 (es decir 1) ; el siguiente las decenas (se multiplica por 10); centenas (se multiplica por 100); etc.

   \begin{array}{rcccl}
      \hline
                          1 & = & 10^0 &  \longmapsto  &  uno  \\
                         10 & = & 10^1 &  \longmapsto  &  diez  \\
                        100 & = & 10^2 &  \longmapsto  &  cien  \\
                  1\; 000 & = & 10^3 &  \longmapsto  &  mil  \\
                 10\; 000 & = & 10^4 &  \longmapsto  &  diez \; mil  \\
                100\; 000 & = & 10^5 &  \longmapsto  &  cien \; mil  \\
      1 \; 000\; 000  & = & 10^6 &  \longmapsto  &  un \; mill\acute{o}n  \\
      \hline
   \end{array}
  • Ejemplo:

   \begin{array}{rcl}
      347 & = & 3 \cdot 100 + 4 \cdot 10 + 7 \cdot 1 \\
          & = & 3 \cdot 10^2 + 4 \cdot 10^1 + 7 \cdot 10^0
   \end{array}
otro ejemplo:

   17\; 350 =
   1 \cdot 10\; 000 + 7 \cdot 1\; 000 + 3 \cdot 100 + 5 \cdot 10 + 0 \cdot 1
o también:

   \begin{array}{rcrcr}
      10\; 000 & \times & 1 & = & 10\; 000 \\
       1\; 000 & \times & 7 & = &  7\; 000 \\
           100 & \times & 3 & = &      300 \\
            10 & \times & 5 & = &       50 \\
             1 & \times & 0 & = &        0 \\
      \hline
                 &        &   &   & 17\; 350
  \end{array}

Se puede extender este método para los decimales, utilizando las potencias negativas de diez, y un separador decimal entre la parte entera y la parte fraccionaria.

   \begin{array}{lcccl}
      \hline
      \rm d\acute{e}cima       & \longmapsto & 10^{-1}  & = & 0,1      \\
      \rm cent\acute{e}sima    & \longmapsto & 10^{-2}  & = & 0,01     \\
      \rm mil\acute{e}sima     & \longmapsto & 10^{-3}  & = & 0,001    \\
      \rm diezmil\acute{e}sima & \longmapsto & 10^{-4}  & = & 0,0001   \\
      \rm cienmil\acute{e}sima & \longmapsto & 10^{-5}  & = & 0,00001  \\
      \rm millon\acute{e}sima  & \longmapsto & 10^{-6}  & = & 0,000001 \\
      \hline
   \end{array}
  • Ejemplo:

   1,0243 =
   1 \cdot 10^0 + 0 \cdot 10^{-1} + 2 \cdot 10^{-2}+ 4 \cdot 10^{-3} + 3 \cdot 10^{-4}
o también:

   \begin{array}{lcrcl}
      1      & \times & 1 & = & 1      \\
      0,1    & \times & 0 & = & 0,0    \\
      0,01   & \times & 2 & = & 0,02   \\
      0,001  & \times & 4 & = & 0,004  \\
      0,0001 & \times & 3 & = & 0,0003 \\
      \hline
             &        &   &   & 1,0243
  \end{array}
  • El sistema de numeración romano es decimal, pero no-posicional:
 IX = 9 \;
 XI = 11 \; .

TALLER 4.

1. Escribe en numeración maya las siguientes cantidades:
a. 100      b. 10       c. 5         d. 30         e. 9          f. 16      g. 20      h. 70    i. 50

 j. 60         k. 18        l. 10       m. 13

2. escriba en cada caso el valor relativo y el valor absoluto de cada cifra resaltada en negrilla:
a. 8925             b. 1834003            c. 955         d. 3493         e. 89            f. 9981

g. 13805           h. 198322               i. 655555

3. Escriba la descomposición polinómica de cada número:

a. 5381        b. 495       c. 95748        d. 306       e. 499     f. 79576      g. 18743

h. 109748     i. 100

4. Este cuarto punto se dictará en el aula de clase. ( Escribir el número correspondiente a cada descomposición polinómica)





SEMANA 3 EDUCACIÓN RELIGIOSA 6º

SEMANA 3 EDUCACIÓN RELIGIOSA 6º

ACTIVIDAD DE INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSVERSALIDAD 
CON EL AREA DE ETICA Y VALORES

DESARROLLO DEL PROYECTO SALVEMOS AL MUNDO

OBJETIVO: Concientizar a los estudiantes sobre el manejo y el cuidado del liquido vital, el agua.

ACTIVIDAD

1. Cada estudiante debe leer la guía sobre "el cuidado del agua" y copiar en el cuaderno las 21 acciones para el cuidado y la protección del agua.

2 cada estudiante debe haber traído 1/4 de cartulina plana para hacer la cartelera del compromiso personal frente al cuidado del agua. En la cartelera debe estar escrita UNA DE LAS ACCIONES SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA que el estudiante quiera asumir como propia, y UN DIBUJO QUE HAGA REFERENCIA A LA ACCIÓN ELEGIDA.

MATERIAL PARA EL TRABAJO

ACCIONES PARA PROTEGER EL AGUA


Acciones al bañarse

a. Pondré una cubeta debajo de la regadera mientras se calienta el agua y la utilizaré para regar mis plantas y para el WC (servicio sanitario). Ahorro estimado: hasta 40 litros de agua por día.
b. Antes me bañaba en 10 minutos y ahora intentaré hacerlo en 5. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.
c. Cerraré la llave cuando me enjabone y me rasure (aunque me de frío). Ahorro estimado: hasta 80 litros por día.
d. Reduciré a la mitad la presión del agua con la que me baño regularmente. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.


Acciones en el colegio

  1. Cerrar bien la llave del agua cuando la utilice para beber o para lavarme las manos
  2. No tirar objetos en los sanitarios ya que asi se obstruyen las tuberías.
  3. Si descubro un sanitario o llave de lavamanos con deterioro, inmediatamente informo a coordinación

Acciones en el servicio sanitario

a. Pondré una botella plástica llena de agua en el interior de cada uno de los WC (en caso de no tener WC ahorradores.) Ahorro estimado: hasta 30 litros de agua por día.
b. Dejaré de usar el WC para arrojar desperdicios y los arrojaré un bote de basura. Ahorro estimado: de 10 a 100 litros de agua por día.  (depende de los hábitos de cada persona)


Acciones al lavarse los dientes

  1. En lugar de dejar abierta la llave mientras me cepillo los dientes, utilizaré un vaso de agua para enjuagarme la boca y mi cepillo o simplemente cerraré la llave mientras me lavo los dientes.  Ahorro estimado: hasta 60 litros de agua por día.

Acciones al lavar la ropa

a. Utilizaré cargas completas de ropa para ahorrar agua. Ahorro estimado: ¡hasta 100 litros de agua por día!
b. Reduciré considerablemente la cantidad de jabón para evitar contaminar millones de litros de agua.
c. Reutilizar el agua de la lavadora para patios y WC. Colocando la manguera en un depósito grande.


Accionesal lavar los trastes

a. Primero enjabonaré todos los trastes (con la llave cerrada)  y después los enjuagaré, utilizando el agua de cada trasto para eliminar el exceso de jabón, por último, los enjuagaré con agua del grifo. Ahorro estimado: hasta 50 litros de agua por día.
b. Rebajaré con agua el jabón líquido para trastes (3 partes de agua por una de jabón) para enjuagar los trastes más fácilmente y evitar contaminar millones de litros de agua con detergente.
c. Colocaré la grasa sobrante de los guisados fritos en una botella tapada y la depositaré en la basura, en lugar de tirarla al desagüe como lo hacía. Un litro de aceite arrojado al desagüe ¡¡¡contamina un millón de litros de agua!!! (Cantidad suficiente para el consumo de agua de una persona durante 14 años).
d. Colocaré una bandeja con agua y primero los depósito los trastes ahí para que se enjuaguen antes de lavarlos, ahorro estimado 60 litros por día.


Acciones al lavar los alimentos

a. Lavaré los alimentos en una bandeja en lugar de hacerlo con el chorro de agua. Ahorro estimado: ¡hasta 20 litros de agua por día!

    
Acciones ante la fuga de goteras

a. Revisaré y repararé las goteras de mi casa cada vez que sea necesario. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día


Acciones al lavar el carro

a. Utilizaré una cubeta en lugar de la manguera. Ahorro estimado: hasta 500 litros de agua por día


b. Lavaré el CARRO únicamente 1  vez por semana.

SEMANA 3 ETICA Y VALORES 6º

SEMANA 3 ETICA Y VALORES 6º

DESARROLLO DEL PROYECTO SALVEMOS AL MUNDO

OBJETIVO: Concientizar a los estudiantes sobre el manejo y el cuidado del liquido vital, el agua.

ACTIVIDAD

1. Cada estudiante debe leer la guía sobre "el cuidado del agua" y copiar en el cuaderno las 21 acciones para el cuidado y la protección del agua.

2 cada estudiante debe haber traído 1/4 de cartulina plana para hacer la cartelera del compromiso personal frente al cuidado del agua. En la cartelera debe estar escrita UNA DE LAS ACCIONES SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA que el estudiante quiera asumir como propia, y UN DIBUJO QUE HAGA REFERENCIA A LA ACCIÓN ELEGIDA.

MATERIAL PARA EL TRABAJO

ACCIONES PARA PROTEGER EL AGUA

Acciones al bañarse

a. Pondré una cubeta debajo de la regadera mientras se calienta el agua y la utilizaré para regar mis plantas y para el WC (servicio sanitario). Ahorro estimado: hasta 40 litros de agua por día.
b. Antes me bañaba en 10 minutos y ahora intentaré hacerlo en 5. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.
c. Cerraré la llave cuando me enjabone y me rasure (aunque me de frío). Ahorro estimado: hasta 80 litros por día.
d. Reduciré a la mitad la presión del agua con la que me baño regularmente. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.


Acciones en el colegio

  1. Cerrar bien la llave del agua cuando la utilice para beber o para lavarme las manos
  2. No tirar objetos en los sanitarios ya que asi se obstruyen las tuberías.
  3. Si descubro un sanitario o llave de lavamanos con deterioro, inmediatamente informo a coordinación

Acciones en el servicio sanitario

a. Pondré una botella plástica llena de agua en el interior de cada uno de los WC (en caso de no tener WC ahorradores.) Ahorro estimado: hasta 30 litros de agua por día.
b. Dejaré de usar el WC para arrojar desperdicios y los arrojaré un bote de basura. Ahorro estimado: de 10 a 100 litros de agua por día.  (depende de los hábitos de cada persona)


Acciones al lavarse los dientes

  1. En lugar de dejar abierta la llave mientras me cepillo los dientes, utilizaré un vaso de agua para enjuagarme la boca y mi cepillo o simplemente cerraré la llave mientras me lavo los dientes.  Ahorro estimado: hasta 60 litros de agua por día.

Acciones al lavar la ropa

a. Utilizaré cargas completas de ropa para ahorrar agua. Ahorro estimado: ¡hasta 100 litros de agua por día!
b. Reduciré considerablemente la cantidad de jabón para evitar contaminar millones de litros de agua.
c. Reutilizar el agua de la lavadora para patios y WC. Colocando la manguera en un depósito grande.


Accionesal lavar los trastes

a. Primero enjabonaré todos los trastes (con la llave cerrada)  y después los enjuagaré, utilizando el agua de cada trasto para eliminar el exceso de jabón, por último, los enjuagaré con agua del grifo. Ahorro estimado: hasta 50 litros de agua por día.
b. Rebajaré con agua el jabón líquido para trastes (3 partes de agua por una de jabón) para enjuagar los trastes más fácilmente y evitar contaminar millones de litros de agua con detergente.
c. Colocaré la grasa sobrante de los guisados fritos en una botella tapada y la depositaré en la basura, en lugar de tirarla al desagüe como lo hacía. Un litro de aceite arrojado al desagüe ¡¡¡contamina un millón de litros de agua!!! (Cantidad suficiente para el consumo de agua de una persona durante 14 años).
d. Colocaré una bandeja con agua y primero los depósito los trastes ahí para que se enjuaguen antes de lavarlos, ahorro estimado 60 litros por día.


Acciones al lavar los alimentos

a. Lavaré los alimentos en una bandeja en lugar de hacerlo con el chorro de agua. Ahorro estimado: ¡hasta 20 litros de agua por día!

    
Acciones ante la fuga de goteras

a. Revisaré y repararé las goteras de mi casa cada vez que sea necesario. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día


Acciones al lavar el carro

a. Utilizaré una cubeta en lugar de la manguera. Ahorro estimado: hasta 500 litros de agua por día


b. Lavaré el CARRO únicamente 1  vez por semana.


SEMANA #3 6°B

Diferencia entre ciencia y técnica

La Ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso experimental verificable.

La técnica es un conjunto de conocimientos adquiridos empíricamente por medio de la práctica. La técnica primero aparece en la imaginación de quien quiere lograr algo y después busca su concreción. Estos conocimientos se trasmiten entre personas y muchas veces incluye el uso de herramientas. La óptima aplicación de la técnica requiere de destraza manual y/o intelectual.

La ciencia  es el conocimiento sistematizado elaborado mediante observaciones y razonamientos metódicamente organizados. La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios observadores. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La técnica no es privativa del hombre, pues también se manifiesta en la actividad de otros animales y responde a su necesidad de supervivencia. En los animales las técnicas son características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros  y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas. La técnica, a veces difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades


La ciencia se dedica a investigar, y tiene todo el tiempo del mundo para realizar su investigación, pero depende de la técnica para ello (no puedes inventar la maquina del tiempo si no sabes como)

La técnica por su parte es el compilado de herramientas, procedimientos y metodologías que se ocupan para realizar ciertas tareas como realizar una instalación eléctrica, por ejemplo, pero se basa en la ciencia y sus conocimientos para lograr sus objetivos, en un cierto tiempo limitado


La ciencia y la técnica son totalmente distintas entre si y hasta complementarias en cierto modo, la ciencia puede valerse de ciertas técnicas para hacer una investigación, y la técnica estará respaldada en la ciencia para obtener resultados validos..... no son sinónimos!!!

ACTIVIDAD
En la sala de informática, crear un gráfico Smart Art de jerarquía donde sintetices la información anterior.

SEMANA 3 CIENCIAS SOCIALES: LA DIVERSIDAD

Ver el vídeo y copiar en el cuaderno cinco (5) ideas diferentes sobre la diversidad
¡Recuerda hacer los comentarios!

Vídeo 1

Vídeo 2

Recuerda hacer los comentarios aquí.

FILOSOFÍA SEMANA 03



"ABRA CADABRA QUE APAREZCA EL MUNDO" 

 (MITOLOGÍA GRIEGA)


 Mira el siguiente vídeo a manera de ejemplo, de como los griegos daban explicaciones mitológicas acerca de los fenómenos naturales y lo que es el ser humano.



Al inicio de la clase se les hizo una pregunta problematizadora ¿ De dónde crees que viene el mundo? los estudiantes comenzaron a dar explicaciones sobre lo que han escuchado unos dijeron que de la Gran Explosión "el Big Bang"  a partir de allí, se les explicó a los muchachos que esa era una explicación científica pero que había otros tipos de saberes: Mitológico, filosófico y científico. 

Los antiguos griegos  explicaban el origen de la lluvia, el dolor, la enfermedad a través de los mitos y la intervención de los dioses griegos, fueron posteriormente los filósofos los que empezaron a dar explicaciones racionales sobre los fenómenos de la naturaleza y la esencia del ser humano.

Luego, se les entregó unos cartones con las imágenes y explicación de los dioses griegos, ellos en grupos los expusieron.

Al final inventaron un mito sobre cómo se creó el mundo, se expusieron los trabajos a los demás compañeros.

Se escriben las conclusiones del tema.


ACTIVIDAD EXTRACLASE

Consultar qué es una Visión cosmológica del mundo

SEMANA N° 3 - LENGUA CASTELLANA

SEMANA N° 3- LENGUA CASTELLANA
FEBRERO 1 - FEBRERO 5
  • Explicación de como se va a leer el libro y de como se va a tomar nota de lo leído.
  • Lectura sobre la importancia del diccionario.
  • Explicación  del manejo de los diccionarios.
  • Desarrollo de taller creativo - Redacción y Composición (A partir de imágenes crear personajes).
  • Ejercicio de lecto-escritura. Socializacion 

SEMANA N°1 INGLÉS

SEMANA N°1 INGLÉS
ENERO 18 - ENERO 22
MANUAL DE CONVIVENCIA 2016

Ingreso de los estudiantes.
Bienvenida y conformación de grupos.
Trabajo con el Manual de convivencia así:

  • Derechos de los estudiantes.
  • Deberes de los estudiantes.
  • Perfil del estudiante.
  • Presentación.  Uso del uniforme
  • Actualización del SIE.
  • Para mayor información sobre el tema trabajado visite el siguiente enlaceCLIC AQUÍ

SEMANA N° 2 - LENGUA CASTELLANA

SEMANA N° 2 - LENGUA CASTELLANA
ENERO 25- ENERO 29
  • Lectura del primer fragmento de la obra "Zoro".
  • Taller de comprensión lectora. 
  • Socializacion del taller realizado.
  • Ver el siguiente vídeo:

SEMANA #3. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

EL DIBUJO COMO LENGUAJE ARTÍSTICO.
OBJETIVO:  ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Y LA VIDA COTIDIANA.

1°.EJERCICIO:TRANSFORMAR LA LETRA QUE USO COTIDIANAMENTE EN UNA LETRA TIPO GRAFITI PARA MARCAR LA PORTADA DEL BLOCK, LUEGO DECORAR LIBREMENTE.
2°EJERCICIO: DIBUJO DE PAISAJE CAMPESTRE: ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN:
UNA CASA,ARBOLES,CAMINO,MONTAÑA,CIELO,LUNA. REALIZAR EL DIBUJO CON BASE AL DIBUJO ELABORADO POR LA PROFESORA EN EL TABLERO

OBSERVACIÓN: EXPLICACIÓN DEL MANEJO DE LOS PLANOS, LA FORMA SIMPLE GEOMÉTRICA PARA DIBUJAR UNA CASA, CÓMO DIBUJAR UN ÁRBOL,  MONTAÑAS Y ESTRELLAS.
NOTA: PRÓXIMA CLASE COLOREAMOS EL DIBUJO REALIZADO EN CLASE. 








Educación física semana 03 del 1 al 5 de Febrero

Educación física semana 03.


Que es el (BMI)= Indice De Masa Corporal.?


El índice de masa corporal, conocido también como BMI (body mass index) indica el estado nutricional de la persona considerando dos factores elementales: Su peso actual y su altura.
Este índice es el primer paso para conocer el estado nutricional de cualquier persona. Su cálculo arroja como resultado un valor que indica si la persona de la cual se habla se encuentra por debajo, dentro o excedida del peso establecido como normal para su tamaño físico.
La ecuación matemática que permite obtener su valor es la siguiente:
BMI = peso actual / (altura2

Considerando el peso de actual de la persona en kilogramos y su altura en metros.
El valor de efectuar esta operación, se debe comparar con la siguiente tabla:

ReferenciaValor
mínimo
Punto de corteValor
máximo
d3deficiencia nutricional en 3er grado16
d216deficiencia nutricional en 2do grado17
d117deficiencia nutricional en 1er grado18,5
bp18,5bajo peso20
normal20normal25
sp25sobrepeso30
o130obesidad en 1er grado35
o235obesidad en 2do grado40
o345obesidad en 3er grado


Como se podrá presumir, lo recomendado para un estado nutricional bueno, es que el valor del BMI personal se encuentre dentro del rango especificado como normal, es decir, en valores que van desde 20 hasta 25.